Mas voltando ao ponto, um dia desses topei com o artigo Epidemia de Snipers, falando sobre o grande número de atiradores de precisão que vêm surgindo nas forças armadas americanas nos últimos anos. Por um lado tal mudança é um reflexo das demandas atuais que os EUA vêm enfrentando no Iraque e no Afeganistão, onde a necessidade de (tentar) evitar baixas civis tem levado à procura por mais precisão. Porém, como observado por um dos comentaristas da matéria, que também é fuzileiro naval americano, o que está acontecendo é que na verdade nos últimos anos as escolas de infantaria vêm formando atiradores em número suficiente para preencher as vagas, o que antigamente não acontecia.

Como o próprio artigo comenta, uma das coisas que mudou nesse meio tempo também foi o uso de simuladores, exapandindo o número de soldados que treina tiro de precisão. O resultado seria que 10% de seus soldados e oficiais atualmente são habilitados para isso. Porque nos simuladores é possivel aumentar a frequencia de treinamento, com menos custo depois do sistema estar instalado. O que explica o que foi observado pelo comentarista.

Enfim, ainda que não seja o único fator, o que temos é uma mudança provocada pela evoluçào das formas de treinamento.

A minha participação envolveu uma curta partida num jogo chamado Fiasco. O jogo é bem diferente dos RPG’s normais, mas se adequa perfeitamente a proposta de um role playing game e foi uma chance de observar algo que considero muito divertido desde que começei a estudar educação e jogos. Como o processo de aprendizado funciona em mim mesmo.

A primeira fase, da explicação das regras é o típico caso de ensino tradicional descontextualizado, como fazemos na escola. O mestre da mesa foi explicando as regras de forma paciente e cuidadosa, mas a falta de um contexto dificulta que eu entenda o seu mecanismo e as regras soam arbitrárias e nebulosas para mim. Tento comparar com outros jogos que conheço, que é uma  forma de adequar os novos conhecimentos que estão sendo apresentados nas estruturas cognitivas que já tenho. Um recurso comum, mas de sucesso limitado já que o jogo é bem diferente de qualquer um que eu conheça. O uso de exemplos pelo mestre é justamente uma forma de dar algum contexto para que eu possa assimilar o conhecimento novo.

Mas tanto eu como o resto dos jogadores preferimos começar logo a jogar. Isso pode parecer preguiça mas acontece que a quantidade de informação descontextualizada que consigo reter é um tanto pequena, no momento elas ainda estariam na minha memória de curta duração. Se eu sair da mesa para bater papo por 15 minutos provavelmente esquecerei uma boa parte das regras que me foram explicadas. Assim preciso exercitar essas informações  dentro do ambiente do jogo tão logo quanto possível, se essas forem internalizadas já posso abrir um novo slot para colocar informação. Enfim, essa é seria a minha explicação de porque a melhor forma de entender um jogo é jogando. O jogo é um sistema que depende do input do usuário para funcionar. E eu entendo melhor observando o sistema funcionando do que ouvindo a descrição que o mestre faz dele.

Assim começamos a jogar. O ambiente do jogo funciona também como um ambiente e comunidade de aprendizagem. Outros jogadores te explicam as regras se você estiver em dúvida, é possível se aprender observando a experiência de outros ou refletindo através da sua própria. Enfim é o aprendizado multidimensional e ocorre a partir de diversas fontes. Se considerar o Fiasco como uma situação de aprendizagem diria que ele é um ótimo exemplo de jogo sócio-construtivista, com todo o Vygotsky que tem direito. A dimensão social da experiência faz toda a diferença, sendo a construção da história essencialmente coletiva, o jogo realmente não precisa de um mestre é imprevisível e ainda assim, ou talvez justamente por isso, extremamente interessante.

José Pastore publicou um artigo sobre um interessante evento que passou quase batido pela mídia brasileira. O World Skills é um concurso sem o glamour das Olimpíadas ou Panamericano, mas gira em torno das habilidades que garantem a vida que temos hoje em dia. Me parece uma triste ironia que esse evento não tenham nem 1% da divulgação dos esportes. O que talvez seja um reflexo do desprezo disfarçado pelas habilidades que “sujam as mãos”.

Mas o que realmente importa é que essa foi uma Olímpiada que o Brasil foi muito bem, com várias medalhas de ouro e prata. Nos batemos com os japoneses em Mecatrônica e os superamos no CAD. Para a alegria do Deisnger que ainda existe em mim, ainda fomos bem em Webdesign e Design Gráfico. Não ganhamos a maioria, mas 12 medalhas já é um resultado expressivo. Para comparar não vi nenhum menção a Chile ou Argentina, países da América Latina com sistemas educacionais de qualidade reconhecida. Considero que esse campeonato é principalmente uma mostra que apesar dos nossos problemas educacionais o Brasileiro não está geneticamente condenado a ser burro ou a incompetência é uma característica natural deste povo.

Mais importante, observar os vencedores e entender o que os levou a desenvolver tão bem suas habilidades é essencial para que estes casos se multipliquem. Como uma técnica de nucleamento talvez seja possível que a partir desses caras, e das possíveis ilhas de excelência onde se formaram, possamos melhorar a qualificação de nossa força de trabalho com um todo.

O seu sucesso também tem outra função intangível. Inspirar tantos outros que ainda são estudantes, mostrando que o difícil não significa impossível. Nesse aspecto é quase uma tragédia que a notícia não seja mais divulgada, é mais uma oportunidade que perdemos.

Eu comecei apresentando o contexto no qual o projeto do jogo está inserido e as necessidades que aprendizagem que queria suprir, para a seguir falamos sobre as teorias de aprendizagem. As teoria descrevem como o aprendizado ocorre sobre diferentes focos e seu entendimento permite a criação de diferentes formas de aprendizagem. O que serve tanto para jogos educativos como para qualquer outra modalidade.

Depois disso apresentei o desenvolvimento do jogo como uma forma de pesquisa, descrevendo os diferentes participantes e as sessões de teste sob as quais o projeto foi desenvolvido. Esse é um dos aspectos interessantes da prática em educação, pois de certa forma o professor é um cientista em constante processo de pesquisa empírica. Também divertido e importante rememorar as diversas sessões e mostrar-lhes quantas contribuições vieram a partir das sessões de jogo. No final fiz uma sessão de jogo com eles, pedindo para que observassem como o processo de aprendizagem estava ocorrendo com eles durante o jogo. E foi interessante ver os jogadores observarem o próprio aprendizado com um olhar mais científico.

Mais que um seminário a apresentação foi uma discussão sobre a literatura de jogos e aprendizado. O nível da turma era alto e em alguns momentos eles me mostraram autores que eu não conhecia confirmando idéias que eu acreditava ou havia lido por outras fontes ou mesmo levantando questões que sequer haviam me ocorrido. Enfim, foi uma boa experiência, afinal discussão também é uma técnica de aprendizado interativo.

Para deixar claro o que chamo de nível estratégico é preciso me fundamentar no hermético mundo do planejamento estratégico hermético para mim pelo menos:  Bateman (1998 em Corrêa, 2007) diz que há 3 diferentes níveis de planejamento. O estratégico rege as decisões de longo prazo e de grande amplitude; o tático traduz esses objetivos gerais em objetivos específicos e por fim o operacional onde as ações definidas nos níveis anteriores são executadas. Enfim, uma mudança  como a proposta por nosso especialista meu não, do uol, está justamente no âmbito estratégico. A qual exige uma abordagem aprofundada e mudanças estruturais. Ainda que essas mudanças tenham resultados de efeito duradouro e possivelmente eficaz vai levar muito tempo para que tenham efeito real ao nosso sistema educacional. Enquanto isso as pessoas, sejam alunos ou professores, estão morrendo agora.

Pirâmide dos níveis de planejamento (Correa, 2007)

Na verdade o foco de nosso especialista acaba deixando um rastro para entender como a educação no Brasil é entendida por ele e por seus pars e certamente explica a nossa demora em aplicar soluções. Uma crítica que ouvi uma vez de um conhecido que fez sua pós-graduação fora do país é que no Brasil o estudo da educação é muito focado nos aspectos filosófico e sociológico enquanto há poucos estudos na psicologia, que tem um importante aspecto instrumental para o processo educacional. Um dos resultados é que estamos cheios de direções, valores, estratégias, missão (e especialistas, claro) sobre a educação brasileira, mas pouca gente com idéias, foco e interesse em como fazer a coisa funcionar. Enfim, somos bons no estratégico, tudo bem que o papel aceita tudo, mas patinamos no tático e certamente no operacional. Um grande plano sem um processo de planejamento, gerência e principalmente operacionalização é algo tão útil para um esfomeado pobre e analfabeto quanto a dica certa sobre como investir na bolsa de valores.

O problema da violência nas escolas realmente exige uma mudança de paradigma, mas acho um tanto utópico achar que essa mudança vai resolver tudo. Para essa mudança ocorrer também é necessário garantir condições mínimas para que a escola continue a funcionar, que passam pela segurança e ordem, sem essas condições mínimas a mudança de paradigmas é algo tão eficiente quanto se discutir a melhor cor para os extintores enquanto a casa está pegando fogo.

E aí volta a crítica aos especialistas e ao tipo de discussão sobre educação que temos, precisamos no momento é de mais discussão sobre o operacional

Referências

BATEMAN, T. Snell, S. Administração: construindo vantagem competitiva. São Paulo : Atlas, 1998.

CORREA K. Níveis de Planejamento. 2007 disponível em http://www.administracaoegestao.com.br/planejamento-estrategico/niveis-de-planejamento/

fonte: Oglobo.com

Bem, indo direto ao ponto, eu adoro assistir o UFC. Concordo que é um esporte de muito contato e mesmo violento o que não necessariamente significa barbárie ou descontrole por ser um evento e um ambiente controlado. É um esporte que evoluiu muito e coleciona alguns resultados impressionantes. A primeira vez que me dei conta disso foi quando vi um lutador fazer um mortal e cair perfeitamente no chão, o detalhe é que ele devia pesar mais de 90 kg. De certa forma um cara desses é quase um fórmula 1 humano. Uma combinação de força, agilidade, resistência física e determinação impressionantes.

Eu incluo determinação porque o MMA também demonstra algo que segue bem a linha de Sun Tzu, abaixo da camada visível da luta física o que se esconde abaixo é o duelo de vontades dos lutadores. Por exemplo, no UFC rio, na fantástica luta entre Anderson Silva era e Okami era possível ver todo o desenvolvimento de uma eficiente estratégia do “Aranha” para quebrar a vontade de combater de seu oponente. A guarda baixa, o olhar fixo no adversário e o uso frequente de esquivas foram compensando nos contragolpes do segundo round. A cara de horror do Okami na hora em que o Anderson Silva entrou o primeiro contragolpe que o jogou no chão era possível ver a vontade dele se quebrando. Pode parecer apenas violência, mas há muito de estratégia e determinação ocorrendo nessa segunda camada. Pode haver muito de violência, mas também é possível ver técnica, estratégia e profissionalismo ocorrendo na segunda camada.

O outro aspecto que me impressiona é que se você estudar os lutares e ver suas entrevistas vai ver que eles talvez eles sejam o melhor exemplo da diferença entre o lutador e o brigão: O respeito e fair play mostrado pela imensa maioria dos lutadores é um exemplo para qualquer um, vejo muito mais respeito entre lutadores de UFC que jogadores de futebol por exemplo, mesmo quando estão tentando se intimidar é possível perceber o respeito entre eles. Por exemplo, ver um lutador como a de Ross Pearson que vai comprimentar Edson Barboza tranquilo e sorridente depois de passar toda a luta tentando esmigalhar o adversário foi simplesmente exemplar. De certa forma me lembra a comparação do Rapoport que dizia que a diferença entre um jogo e uma guerra é que no jogo você quer um desafio e quer vencer seu oponente dentro das regras e na guerra você que produzir dano o suficiente para submeter o adversário. Me pergunto como ele enquadraria uma luta do UFC. Porque nesses aspecto foi possível ver como o UFC evoluiu para proteger a integridade dos atletas, mas sem podar a agressividade inerente à luta.

Enfim, não é um evento que eu mostraria para as crianças mas que provavelmente veria com meu filho quando ele estiver com a idade devida, acompanhado da orientação necessária para ele tirar liçoes úteis da pancadaria que estiver vendo.

No meu caso uma das minhas pequenas diversões é imaginar como certas coisas podem ser usadas para fins de aprendizado. Meus exemplo mais recente foi essa série de cartazes de propaganda com o tema de Super Mário Bros.

 O trabalho do Fro Design Co. foi mostrar como seriam cartazes motivacionais feitos pelos vilões do jogo. Um assustador grupo de tartarugas, flores carnívoras etc.

Bem, o que é interessante é que vendo esses cartazes é possível ver os mecanismos que geralmente são usados para difundir e reforçar uma mensagem. É possível ver nos posters certas táticas que me lembraram minhas leituras sobre propaganda de guerra na matéria de introdução a sociologia. Coisa de uma vida atrás.

A vantagem de ver isso num tema “neutro” como um videogame é que se abre espaço para que os alunos observem os mecanimos, independente da mensagem ou do tema do cartaz. O que pode ser interessante para passar por cima de certos antollhos ideológicos que os alunos possam ter. É possível ver esses recursos sendo usados nos cartazes da segunda guerra mundial, os quais eu apostaria que foram a inspiração do designer. Tais cartazes poderiam ser interessantes para uso em aulas de história ou sociologia. Na verdade em termos de uso é possível até pensar em outro usos, como descrever uma certa linguagem visual para estudantes de artes visuais, usando outros cartazes retrô sobre videogame.

Ficou divertido? Claro que sim.

Tanto que recomendo ver os outros cartazes aqui.

Fonte: http://technabob.com/blog/2011/08/24/mario-propaganda-posters/

Ao contrário do sistema de seleção normal em outras instituições públicas, que inclui indicações políticas, conchavos, caneladas por baixo do pano, intrigas e cortadas de goela pelas costas, o sistema de seleção de chefia de centros de pesquisa da empresa envolve uma seleção aberta, transparente, definida por normas e eventualmente competitiva. Já ouvi falar de centros onde haviam seis candidatos ao cargo e o fato de haver mais de um concorrente é considerado um bom sinal.  Os candidatos obrigatoriamente devem se declarar seu interesse em assumir chefia, precisam comprovar experiência e conhecimento em pesquisa e são avaliados por uma junta que inclui até mesmo gente de fora da empresa. O processo inclui propor um plano de trabalho e passar por uma sabatina aberta aos funcionários da unidade que o candidato deseja chefiar, sendo que a proposta do candidato pode ser questionada por qualquer funcionário, do assistente ao pesquisador. E considerando algumas palestras que já assisti por aqui o pessoal pega firme na hora de questionar, já vi gente descer da tribuna suando.

É óbvio que isso não anula uma questão política, depois de um certo nível hierárquico isso se tornar inevitável em qualquer lugar, inclusive fora do Brasil. Mas a questão política passa a ser reduzida a níveis razoáveis e torna-se apenas um fator e não “o” fator, como em certos lugares. Um dos efeitos é que seja quem for o chefe não vai ser um despreparado e a sabatina já vai dar uma razoável idéia do apoio/resistência que o chefe vai encontrar na Unidade. O próprio processo mostra um pouco do ethos da empresa, como a valorização do conhecimento, mérito, visão de futuro e a capacidade de criar e gerir projetos. O plano de trabalho torna-se referência e será lembrando quando o novo chefe for reavaliado dois anos depois. O sistema inclusive evita o acúmulo de vários mandatos e incentiva a rotatividade de chefes, o que acaba sendo uma forma de “ventilar”a chefia, abrindo espaço para a entrada de gente nova, com idéias novas.

Com os concursos públicos acho que a administração pública até consegue gente qualificada para seus quadros. Alguém que consegue superar concorrências de 200 a 300 por vaga com certeza é um sujeito inteligente e determinado. Então um dos grandes problemas que resta a ser resolvido é o dos gestores, colocar gente que presta na função de gestão. Nesse ponto acho que o modelo de seleção de gestores da Embrapa seria a salvação da lavoura para a administração pública. Uma tecnologia “intangível” desenvolvida pela empresa que valeria a pena ser multiplicada.

Enfim, o processo é mais um dos exemplos de porque gosto do lugar onde trabalho, desejo de boa sorte à nova chefia.

The supposed prejudices observed in the context of this parper possibly can be seen as an outdated requirement of solid boundaries between serious thinking and amusement. So, considering the game generation context, fun and work can be seen with equal compromise and engagement, which is described by Seymour Papert (2002) as “hard fun”.

This work was important to deepen my personal view about games, simulations and their applications to learning.

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Após a última ecografia descobrimos que temos um feliz acidente de percurso do sexo masculino, varão valoroso, que no momento tem 25-26 centímetros e pesa 250 gramas, o que equivale a quatro pães franceses, sem manteiga porque ele é magrinho.